多读多写是摆脱语文教学困境的出路，小学语文界专家呼吁——
本报讯（记者宋晓梦）面对社会各界对语文教学的批评，长期从事语文教学研究、教材编写的专家和学者们在想些什么？这是广大群众关心的问题。日前，国内小学语文界最高学术机构全国小学语文教学研究会在上海召开常务理事会，对小学语文教学的问题和出路进行了讨论。
谈到语文教学的现状，专家们无不表示深切的忧虑：一些小学生花了6年时间，不但作文困难，不少学生写不出比较通顺的文章，而且字写得不规范，错别字较多。学生的学习负担却很重。大家认为：语文教学中存在的种种问题，归根结底是应试教育在语文学科躯体上的病变。大多数教师不得不按应试的需要，考什么，教什么。无论多么生动感人的课文，经过一番支离破碎的分析，都会让学生味同嚼蜡。违反语文教学规律已成为普遍现象。不少专家指出：在生活中运用祖国的语言文字总是离不开整体的语境。所以学习语文自古就有“意会”之说。有些低年级的孩子虽然没有学过也不会解释一些词语，但在说话、日记中却能正确运用，就说明了这个道理。在语文教学中，适当的点拨是必要的，但非要把每个词、每一句、每一段的意思从整篇文章中抽出来讲个明白，弄出个标准答案，不仅费时费力，而且不符合语文教学规律。有专家举例：当初张海迪因残疾不能上学，如果她的母亲不是去图书馆给她借来大量书籍，而是去学校要来大量语文练习卷，张海迪还会成为作家吗？当然字、词、句的练习还是必要的，尤其低年级要加强字、词、句的练习。但更主要的是要加强综合性的语言训练，读书训练，作文训练。多读多写是我国传统而行之有效的语文教学方法，语言文学界任何一位杰出人才的成长无不得益于此。几十年来，我国语文界涌现出的先进的语文教学经验也都具有这一特点。用广泛阅读和作文代替大量语文习题，是在不增加学生负担的前提下，语文教学摆脱困境、提高质量的出路。
为此，专家们建议：首先从考试改革做起，让考试成为检查、督促学生广泛阅读和勤于作文的指挥棒。要对各个年龄段学生的阅读速度、复述能力以及作文能力制定出具体的考核标准。另外，要抓紧对语文教学先进经验的推广。几十年来，我国语文教学、科研工作者，从来没有放松过语文教研活动。有专家指出：我们许多小学教师从事的教学研究工作，是国外大学教授在做的。江苏李吉林老师的“小学语文情景教学法”、北京吕敬先老师的“小学生语文能力整体发展试验”、烟台“小学语文双轨教学基本体系”等等，都是其中的佼佼者。遗憾的是，这些先进经验的推广范围还不够大，推广措施还不够有力。专家们希望今后在推广先进经验的工作中，科研部门与行政部门应形成合力，做到有措施、有检查、有评估。
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